1. Lý do chọn đề tài
1.1
Cơ sở lý luận
Công
nghệ tin học là một lĩnh vực đột phá có vai trò lớn trong việc thúc đẩy phát
triển kinh tế và xã hội. Thúc đẩy mạnh mẽ quá trình công nghiệp hoá hiện đại
hoá đất nước. Đối với lĩnh vực giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác
dụng làm thay đổi mạnh mẽ phương pháp, phương thức dạy – học nhất là khi nền
giáo dục của nước ta bước sang thế kỉ 21, thế kỉ của công nghệ thông tin.
Để
đạt được mục tiêu đó, trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT vào dạy – học
đã và đang trở thành một xu thế phát triển mạnh mẽ ở các trường học, cấp học.
Qua
những năm đứng lớp, tôi luôn ý thức việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan
(tranh, ảnh, sơ đồ, mô hình, vật mẫu,…) vào các tiết dạy tôi cảm thấy các em
rất hứng thú học tập và tiếp thu bài nhanh hơn, đồng thời giáo viên đỡ mất thời
gian trong việc giải thích, thuyết trình các hiện tượng hoặc đối tượng mà học
sinh cần nghiên cứu. Vì vậy, tiết học trở nên nhẹ nhàng hơn rất nhiều so với
những tiết dạy không có sử dụng đồ dùng dạy học trực quan.
Ngày
nay, với sự phát triển nhanh chóng của khoa học kỹ thuật đã xuất hiện nhiều
phương tiện dạy học trực quan trong đó phương tiện nghe – nhìn chiếm một vị trí
rất quan trọng. Tôi đã tìm hiểu và ứng dụng thực tế, cuối cùng tôi đã chọn được
một số phương tiện ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy. Cụ thể là sử dụng phần mềm
đa phương tiện Microsoft Power Point; Violet; Lecture Maker trong công tác dạy
– học.
Vì
vậy chúng ta cần phải thấy được những ưu điểm của việc ứng dụng CNTT vào dạy –
học để phát huy được những điểm mạnh của nó…….. Đây cũng chính là nền
tảng để kích thích sự hứng thú học tập của các em, từ đó các em sẽ chủ động và
sáng tạo hơn trong học tập.
1.2.
Cơ sở thực tiễn
Trong
những năm học qua, tôi được nhà trường phân công giảng dạy khối lớp 4, 5.
Trong quá trình công tác, giảng dạy tại lớp, tại trường việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy bản thân tôi có nhiều thuận lợi lớn song bên cạnh đó
cũng gặp một số khó khăn cụ thể là:
Thuận lợi:
+
Được sự quan tâm tạo điều kiện lớn của ngành thông qua việc tập huấn sử dụng
các phần mền đa phương tiện.
+
Nhà trường đã trang bị đầy đủ máy tính có nối mạng vào tận phòng học cho mỗi
giáo viên, có máy chiếu lớn và màn hình 32 in dùng chung cho các khối lớp.
+
Có rất nhiều tư liệu, tài liệu phục vụ cho việc soạn giảng như: hình ảnh, phim,
nhạc, thông tin,… từ Internet. Phim và các tư liệu từ CD. Đặt biệt nhà trường
đã có bộ tranh ảnh cho các khối lớp được chụp từ sách giáo khoa các khối học
giúp cho giáo viên tiết kiệm được thời gian tìm kiếm hình ảnh đưa vào bài
giảng.
+
Được sự hỗ trợ, giúp đỡ nhiệt tình của BGH nhà trường và các anh chị đồng
nghiệp.
Khó khăn:
+
Để soạn được một bài giảng có chất lượng phải tốn nhiều thời gian và công sức.
+
Đòi hỏi giáo viên phải sử dụng linh hoạt các phần mền có liên quan để hỗ trợ
cho bài soạn.
+
Giáo viên sẽ bị động khi mất điện và sử lí chưa thuần thục các thao tác.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên
cứu đề tài này bản thân tôi đã tìm tòi, nghiên cứu để đưa ra một số
kinh
nghiệm về việc ứng dụng CNTT trong dạy – học ở tiểu học nhằm nâng cao
chất lượng dạy học trên cơ sở xác định được tầm quan trọng của hình thức
dạy học mới và khơi gợi sự tích cực, yêu thích học tập của học sinh, sự say sưa
trong giảng dạy của giáo viên. Để từ đó học sinh chủ động hơn trong việc chiếm
lĩnh tri thức.
+Cung
cấp kiến thức ban đầu về việc ứng dụng CNTT trong việc đổi mới phương pháp dạy
học
+Hình
thành kĩ năng cơ bản thi thực hành trên máy tính và biết vận dụng phương pháp
dạy học mới trong giảng dạy.
+Luôn
say mê và nghiên cứu CNTT phục vụ cho công việc giảng dạy.
+Thực
hiện đề tài này nhằm rút ra một số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy của bản
thân.
+Đồng
thời làm một số kinh nghiệm cho đồng nghiệp tham khảo và vận dụng trong quá
trình công tác và giảng dạy.
3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG
NGHIÊN CỨU
3.1.Khách
thể nghiên cứu: Học sinh tiểu học
3.2.
Đối tượng nghiên cứu: Quá trình ứng dụng CNTT trong dạy – học của giáo
viên, học sinh ở trường Tiểu học.
4. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
4.1. Nghiên cứu và hệ
thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về quá trình ứng dụng CNTT trong dạy – học
ở trường Tiểu học hiện nay.
4.2.Tìm
hiểu những khó khăn của giáo viên khi soạn giảng CNTT.
4.3.Tìm
hiểu những yêu cầu cơ bản để soạn được một bài giảng ứng dụng CNTT.
4.4.
Xây dựng quy trình soạn giảng một bài dạy có ứng dụng CNTT.
4.5. Khảo sát phân
tích và đánh giá thực trạng về quá trình ứng dụng CNTT trong dạy – học ở trường
Tiểu học hiện nay.
4.6.
Đề xuất một số giải pháp và bài học kinh nghiệm nâng cao chất lượng ứng
dụng CNTT trong dạy – học ở trường Tiểu học hiện nay.
5. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Trong
phạm vi của sáng kiến kinh nghiệm này, bản thân tôi xin trình bày “Ứng
dụng công nghệ thông tin trong dạy – học ở Tiểu Học” với
những nội dung như: thay đổi nhận thức và tiếp thu của học sinh về việc ứng
dụng CNTT trong dạy – học. Sử dụng phần mềm đa phương tiện Microsoft Power
Point; Violet; Lecture Maker trong công tác dạy – học. Hiệu quả của tiết dạy có
ứng dụng CNTT.
...
Link tải file word: XEM VÀ TẢI XUỐNG